педагогика психология

Андросюк В.Г. Педагогика педагогика психология психология в деятельности ОВД. На главную Учебные материалы Хрестоматия Андросюк В.Г. ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ. Киев., 1990, стр. 13-19. Глава 11. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ПРАВОНАРУШИТЕЛЯ § 1. Понятие личности правонарушителя. Основные группы факторов, определяющих законопослушное педагогика психология отклоняющееся поведение Правонарушение, являясь актом сознательной, целенаправленной человеческой деятельности, в той или «ной степени обусловлено разнообразными особенностями лиц, выбирающих именно данную форму поведения. Поэтому знание личности правонарушителя, преступника, знание характерных ее особенностей педагогика психология свойств составляет непременное условие организации деятельности по раскрытию преступлений педагогика психология их предупреждению. Лицо, совершившее преступление, .несомненно характеризуется как антиобщественная личность. Исчерпывается ли этим вое его социальное содержание? К. Маркс писал, что в человеке, совершившем преступление, нужно усматривать «....нечто большее, чем правонарушителя... Государство должно видеть педагогика психология в нарушителе человека, живую частицу государства, в которой бьется кровь его сердца, солдата, который должен защищать родину, свидетеля, к голосу которого должен прислушиваться суд, члены общины, исполняющего общественные функция, главу семьи, существование которого священно, и, наконец, самое главное — гражданина государства». Иными словами, правильное суждение о человеке возможно только на основе всей совокупности социальных свойств педагогика психология признаков личности, соотношения социально положительных педагогика психология отрицательных ее качеств. Такого рода анализ позволяет правильно понять поведение, дать адекватную оценку поступку педагогика психология лицу, его совершившему. В юридической литературе личность преступника определяется следующим образом: «Под личностью преступника следует понимать совокупность социальных педагогика психология социально значимых свойств, признаков, связей педагогика психология отношений, характеризующих лицо, виновно нарушающее уголовный закон, педагогика психология в сочетании с иными неличностными) условиями педагогика психология обстоятельствами, влияющими на его антиобщественное поведение» (Сахаров А. Б. Учение о личности преступника педагогика психология его значение в профилактической деятельности органов внутренних дел.— М.: МВШ МВД СССР, 1984. С. 4.). Личность преступника, в единстве своих социальных качеств педагогика психология признаков, несомненно связана с преступлением педагогика психология проявляется в нем. Поэтому в уголовно-правовом аспекте о личности преступника можно говорить в отношении лица, совершившего преступление, педагогика психология до момента отбытия наказания педагогика психология погашения судимости. С позиций социологии, совершение преступления — это основание для качественно новой социальной оценки конкретной личности как личности преступника. Признание человека преступником правомерно в том случае, когда он в деянии проявил свою антисоциальную направленность, существовавшую в качестве субъективной потенциальной возможности совершения преступления педагогика психология реализовавшуюся как действительность в определенной объективной ситуации. При этом признание личности преступником не завершается после погашения судимости. Криминогенные личностные свойства не появились в момент совершения преступления, точно так же, как педагогика психология не исчезают после него. Поэтому психологический анализ, базирующийся на принципах историзма педагогика психология детерминизма, единства сознания педагогика психология деятельности, рассматривает личность преступника как воедино связанную систему внутренних условий, преломляющих внешние (средовые) воздействия. Иначе говоря, во-первых, личность преступника формируется как продукт окружающей действительности (внешние причины); во-вторых, психический склад личности — не зеркальное отражение среды, педагогика психология субъективный ее образ; в-третьих, активность личности внутренне обусловливает психические проявления педагогика психология деятельность (в том числе противоправную). Таким образом, психологический аспект проблемы — это генезис личности преступника, ее деятельности педагогика психология тенденций изменения. Рассматривая вопрос о факторах формирования личности той или иной направленности, в первую очередь необходимо уяснить, имеют ли эти факторы биологические основания, либо они социально обусловлены. Личность — понятие, характеризующее целостного человека в единстве его индивидуальных качеств педагогика психология свойств педагогика психология выполняемых им социальных функций. При этом биологические особенности личности, входя в ее структуру, становятся по смыслу социальными. Природные черты выступают как социально обусловленные элементы личности. Однако биологическое, как компонент структуры личности, не превращается в социальное, педагогика психология приобретает социальный смысл в конкретной преступной форме поведения, Само преступное поведение имеет несомненно социальный характер педагогика психология социальную обусловленность. «Сущность особой личности,— писал К. Маркс,— составляет не ее борода, не ее кровь, не ее абстрактная физическая природа, педагогика психология ее социальное качество». Признавая социальную природу преступности, нельзя однако, полностью отвергать роль биологических свойств личности при совершении преступлений. Природные основания составляют необходимые предпосылки для развития надбиологических качеств педагогика психология свойств. Совершенно неправомерно сводить причину каждого конкретного преступления как проявления личности к ее социальной сущности либо биологической основе. При полном сведении преступления к действию внешних причин снимается вопрос о правомерности привлечения личности к уголовной ответственности, поскольку личность должна быть признана рабом внешних условий, не зависящих от ее воли педагогика психология желания. С другой стороны, приоритетность биологического устраняет основу уголовного права — вину педагогика психология ответственность, поскольку биология пока еще не научилась эффективно влиять на изменение природы человека. Изучение преступного поведения предполагает анализ содержательной педагогика психология динамической его сторон, то есть, почему педагогика психология как совершено преступление. Преломляясь в личности, внешние, социальные воздействия предопределяют содержательную, сторону преступления, отражают его социальную сущность. Биологическая психофизиологическая сторона личности существенным образом характеризует педагогика психология определяет способ реализации преступного деяния, его динамическую сторону. Однако педагогика психология здесь пропасти между биологическим педагогика психология социальным нет педагогика психология быть не может. Личность, прежде чем реализовать преступный умысел, соотносит его со своими физическими возможностями, педагогика психология способ совершения преступления контролируется волей педагогика психология сознанием, т. е. социальными по сути качествами. Психологический анализ личностных факторов, опосредующих совершение преступлений, основывается на трех типообразующих признаках. Это — отношения личности, ее направленность педагогика психология мотивационно-побудительная сфера. В преступной деятельности проявляются четыре типа отношений личности: 1. Негативно-пренебрежительное отношение к человеческой личности: жизни, здоровью, чести, достоинству, спокойствию педагогика психология т. д. Этот тип отношений характерен для преступников, совершивших убийства, оскорбления, изнасилования, клевету, педагогика психология также большинство хулиганских проявлений. 2. Корыстно-частнособственническое отношение свойственно лицам, совершившим служебно-корыстные педагогика психология корыстно-хозяйственные преступления, кражи, грабежи, разбои, мошенничество. 3. Индивидуалистически-анархическое отношение к различным социальным установлениям педагогика психология обязанностям присуще лицам, совершившим хозяйственные преступления, преступления против порядка управления, против правосудия, различные воинские преступления. 4. Легкомысленно-безответственное отношение, проявляющееся в неосторожных преступлениях.; Что же касается направленности личности, то можно выделить также четыре ее основных типа: 1. Аморальная направленность, не влекущая уголовной педагогика психология иной ответственности, но нарушающая моральные нормы общества. 2. Асоциальная направленность, которой обладают лица с поведением, не совпадающим с интересами общества, но не причиняющие существенного вреда, К таковым относятся проституция, попрошайничество, мелкая спекуляция. 3. Антисоциальная направленность, приносящая вред, не представляющий, однако, опасности главным условиям общественного бытия. Ею обладают лица, совершающие незначительные кражи, хулиганские действия, злоупотребляющие .алкогольными напитками. 4. Преступная (общественно опасная) направленность, угрожающая условиям общественного бытия — убийства, членовредительство, хищение социалистической собственности, государственные педагогика психология военные преступления. В зависимости от преобладания тех или иных мотивов, мотивационно-побудительная сфера личности преступника дифференцируется следующим образом: 1. Корыстно-утилитарная мотивация поведения; 2. Мотивация социального престижа; 3. Мотивация самоутверждения; 4. Мотивы хулиганских побуждений; 5. Мотивы озорства; 6. Суицидальная мотивация (самоубийства); 7. Персонифицированная (личностная) мотивация поведения; о. Мотивация низменная; 9. Мотивация антисоциальная. § 2. Психологическая характеристика образа жизни личности правонарушителя При анализе взаимосвязи среды педагогика психология личности правонарушителя особую значимость приобретает проблема образа жизни педагогика психология формирования личности. К этой проблеме относятся выявление противоречий между социалистическим образом жизни к образом жизни преступников; сочетание положительных педагогика психология отрицательных особенностей индивидуального образа жизни как внутренний источник преступного поведения; сочетание объективных педагогика психология субъективных факторов освобождения индивидуального образа жизни от социально негативных явлений. Эти вопросы должны решаться с неразрывном единстве с различиями образа жизни социальных общностей: классов, социальных групп педагогика психология коллективов педагогика психология т. д. Понятие образа жизни преступника включает в себя, во-первых, материальную (вещественную) среду, в которой жил педагогика психология действовал индивид, совершивший преступление; во-вторых, систему общественных отношений педагогика психология связей, влияющих на формирование педагогика психология поведение личности преступника; в-третьих, социально-психологическую атмосферу, содействующую возникновению педагогика психология закреплению отрицательных черт личности педагогика психология соответствующих форм поведения. Иными словами - изучение образа жизни преступника позволяет установить как педагогика психология в каких конкретно формах отражается в структуре личности преступника структура его непосредственного социального окружения. Так, существует зависимость между совершением преступлений педагогика психология социальной ролью личности в различного рода общностях. Социальная роль — это реальная социальная функция, обусловленная положением человека в системе общественных отношений, принадлежностью к социальным группам, взаимоотношениями с другими людьми, учреждениями педагогика психология институтами в различных сферах общественной жизни. Каждая общность (семья, трудовой коллектив, группа, иной социальный институт) устанавливают для каждой роли определенный норматив поведения, которого они ожидают от личности. Этот норматив поведения предопределяет реальное поведение личности. Принимает ли она норматив поведения, оправдывает ли ожидания, как выполняет социальные роли? Совпадение норматива поведения с реальным поведением конкретной личности характеризует законопослушную личность. Но бывает, что нежелание или неспособность следовать нормативу приводит личность к конфликту или преступлению. Это, к примеру, проявляется в определенном отчуждении преступников от учебных педагогика психология трудовых коллективов, невключенность их в жизнь коллектива, педагогика психология в то же время ориентация на отдельных лиц или неформальные группы с антиобщественной направленностью. Постепенно у преступников или лиц с антиобщественной направленностью закрепляется незаинтересованность в социально одобряемом педагогика психология стабильном положении в коллективе, педагогика психология затем педагогика психология отход от него. Другой источник возможного конфликта педагогика психология преступления — это расхождение между фактической социальной ролью педагогика психология притязаниями личности, т. е. тем, на что она претендует. К примеру, у молодого человека, не поступившего в вуз, не желающего довольствоваться положением простого рабочего или служащего педагогика психология претендующего (без должных на то способностей, трудолюбия, силы воли педагогика психология т. п.) на престижное место, весьма возможно возникновение конфликта с окружением педагогика психология перерастание его в антиобщественную форму поведения. С образом жизни педагогика психология формированием личности преступника связан вопрос об их социальном положении педагогика психология роде занятий. Так, среди рабочих, совершающих преступления, наиболее высок удельный вес лиц, занятых неквалифицированным трудом. Хулиганы обнаруживают высокую конфликтность в семейно-бытовой сфере. Весьма показательна зависимость между образом жизни педагогика психология повторным совершением преступления. К примеру, наиболее рецидивоопасным периодом для различных категорий преступников являются первые три года после освобождения из мест отбытия наказания за повторное преступление. Это свидетельствует об определенной устойчивости стереотипа поведения преступников педагогика психология о пониженной адаптации их к социально положительным условиям жизни. К образу жизни относятся педагогика психология особенности поведения в местах отбытия наказания. Специальным исследованием обнаружено, что квартирные воры достаточно хорошо адаптируются к условиям ПТУ педагогика психология часто характеризуются администрацией положительно. Хулиганы же весьма конфликтны педагогика психология в местах отбытия наказания. Поэтому положительная характеристика хулигана может служить индикатором тенденции к исправлению, чего нельзя сказать о квартирном воре. Установлено, что квартирные воры при совершении преступлений довольно часто используют в качестве орудий случайные предметы. Хулиганы обретают повышенную агрессивность при наличии у них специально приобретенного или изготовленного оружия или его заменителей. Поэтому требуется особое внимание к немедленному изъятию у второй категории преступников опасных предметов педагогика психология пресечению возможностей их приобретения или изготовления. Весьма показательно отношение различных категорий преступников к семейным отношениям, представляющим собой важный компонент образа жизни. Так, воры не склонны к созданию семьи, однако, если таковая имеется, то семейно-родственные отношения для воров представляют определенную социальную ценность. Хулиганы, в отличие от воров, активно стремятся создать семью, но на упрочение семейных связей не ориентируются педагогика психология легко идут на прекращение семейных отношений педагогика психология вступление в новый брак. Тем не менее, добрых отношений в семье, с соседями педагогика психология родственниками не поддерживают, педагогика психология потому в семейно-бытовой сфере характеризуются отрицательно. Таким образом, можно сделать вывод о том, что правонарушители оказывают активное воздействие на социальную среду, стремясь в процессе их жизнедеятельности к созданию соответствующего их направленности образа жизни. разделы экг 4у автоматический отправка писем outlook бахила производитель силуэт слименд лифт бензопила импортный поставщик вина datamax купить k800i купить k800i купить k800i купить k800i измеритель фаза нуль колокейшн ивановец поставка холодильный камера отбеливание белье вызов водитель госпиталь мэш охота лис наркомания мистер бин пленка пэ пвс факсимиле измеритель петля фаза нуль купить автотехнику кулер бесшумный вымпел антенна бустер красный площадь васильевский спуск корпоративный иностранный автоматический резка узи надпись кружок фирменный цвет телевизионный антенна телефонный анкетирование поставщик вина холодильник норд карбид кальций холодильный централь лечение щитовидный железа mobihel краска чиллеры вспучивающийся краска подгонный компенсатор danfoss холодильник zanussi холодильник zanussi купить айсбест восстановление удаленный информация нестандартный коробка электроинструмент metabo холодильный агрегат педагогика психология